%0 Journal Article
%T Multialfabetyzm: nauczanie z wykorzystaniem opowiadań
%A Fretschel-Hojarski, Andrzej
%J Zeszyty Glottodydaktyczne
%V 2024
%R 10.4467/27204812ZG.24.002.19719
%N Zeszyt 13 (2024)
%P 9-25
%K multialfabetyzm, opowiadania, literatura, ESL, Roald Dahl
%@ 2080-2358
%D 2024
%U https://ejournals.eu/czasopismo/zeszyty-glottodydaktyczne/artykul/multiliteracies-teaching-with-short-stories
%X Pomimo rozpoznawalnych zalet wykorzystywania dzieł literackich w procesie nauczania języka angielskiego jako obcego nauczyciele stoją przed wyzwaniem nie tylko uwzględnienia kognitywnych i językowych aspektów czytania, ale także podkreślenia społeczno- -kulturowego wymiaru dyskursu tekstowego. Multiliteracies Framework for Language Teaching odpowiada na to wezwanie, badając czytanie jako społecznie umiejscowioną praktykę, podczas której uczniowie wchodzą w interakcje z tekstami i je interpretują, promując w ten sposób świadomość transkulturową i kreatywne konstruowanie znaczeń. W związku z tym opowiadania oferują obiecującą propozycję dydaktyczną ze względu na specyfikę gatunkową i bogatą różnorodność tematyczną. Poniższy artykuł zawiera krótkie wprowadzenie do MFLT i czytanie jako znaczeniotwórcze (część I) oraz dwa przykładowe plany lekcji oparte na klasycznym opowiadaniu Roalda Dahla Człowiek z parasolem (część II).