Aebli, Hans. Dydaktyka psychologiczna. Warszawa: PWN, 1982.
Badanie umiejętności podstawowych uczniów klas trzecich. Trzecioklasista i jego nauczyciel. Raport z badań ilościowych 2008. Red. Dąbrowski, Mirosław. Warszawa: CKE, 2009
Bereźnicki, Franciszek. Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2004.
Bruner, Jerome S. Poza dostarczone informacje. Studia z psychologii poznawania, tłum. Barbara Mroziak. Warszawa: PWN, 1978.
Brzezińska, Anna. Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2000.
Dąbrowski, Mirosław. Pozwólmy dzieciom myśleć. Warszawa: CKE, 2008.
Goralski, Andrzej. Twórcze rozwiązywanie zadań. Warszawa: PWN, 1989.
Gruszczyk-Kolczyńska, Edyta. Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Warszawa: WSiP, 1992.
Gruszczyk-Kolczyńska, Edyta. „O kryzysie edukacji matematycznej dzieci. Rozpaczliwe wołanie o działania naprawcze”. Matematyka dla Dzieci 1 (2016): 5–40.
Hessen, Sergiusz. Podstawy pedagogiki. Warszawa: Nakład Naszej Księgarni Sp. Akc. Związku Nauczycielstwa Polskiego, 1931.
Kalinowska, Alina. „Matematyczna aktywność badawcza uczniów klas początkowych. Między koncepcjami naukowymi a potocznymi”. Problemy Wczesnej Edukacji 38 (3) 2017: 82–101.
Kalinowska Alina. Pozwólmy dzieciom działać. Mity i fakty o rozwijaniu myślenia matematycznego. Warszawa: CKE, 2010.
Kapur, Manu, Toh, Pee L.L. „Productive failure: From an experimental effect to a learning design”. W: Educational Design Research – Part B: Illustrative Cases, red. Tjeerd Plomp, Nienke Nieveen. Enschede: SLO, 2013. Pobrano z: http://international.slo.nl/bestanden/Ch17.pdf [dostęp: 15.04.2021].
Karpiński, Marcin, Zambrowska, Małgorzata. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej. Raport z badania. Warszawa: IBE, 2015.
Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, 2000.
Klus-Stańska, Dorota, Nowicka, Marzenna. Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa: WSiP, 2013.
Kofta, Mirosław. „Orientacja podmiotowa. Zarys modelu”. W: Wychowanek jako podmiot działań, red. Mirosław Kofta. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 1989.
Krygowska, Zofia. „Elementy aktywności matematycznej, które powinny odgrywać znaczącą rolę w matematyce dla wszystkich”. Dydaktyka Matematyki 6 (1986): 25–41.
Krygowska, Zofia. Zarys dydaktyki matematyki, cz. 1. Warszawa: WSiP, 1979.
Krygowska, Zofia. Zarys dydaktyki matematyki, cz. 2. Warszawa: WSiP, 1977.
Lockhart, Paul. Mathematician’s Lament. New York: Bellevue Literary Press, 2009.
Matczak, Anna. Wprowadzenie do psychologii. Podręcznik dla nauczycieli. Warszawa: WSiP, 1992.
Moore, Kenneth D. Effective Instructional Strategies: From Theory to Practice. Thousand Oaks, CA: SAGE, 2005. Pobrano z: https://books.google.pl/ [dostęp: 21.06.2021].
Okoń, Wincenty. „Kształcenie wielostronne”. W: Encyklopedia pedagogiczna, red. Wojciech Pomykało. Fundacja Innowacja, Warszawa 1993.
Oszwa, Urszula. Lęk przed matematyką. Poglądy, badania, rozwiązania. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2020.
Palka, Stanisław. „Kształcenie przez badanie w praktyce szkolnej”. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego. Prace Pedagogiczne 1 (1984).
Przetacznikowa, Maria. Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży. Warszawa: PZWS, 1973.
Tocki, Jerzy. Struktura procesu matematycznego, cz.1. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2006.
Trempała, Janusz. Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011.
Zaremba, Danuta. Podstawy nauczania matematyki, czyli jak przybliżyć matematykę uczniom. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, 2006.
Żytko, Małgorzata. Edukacja matematyczna – działanie, odkrywanie, mówienie w praktycznym kontekście (2021). Pobrano z: http://matematykawkolorach.edukacjananowo.pl/edukacja-matematyczna-dzialanie-odkrywanie-mowienie-w-praktycznym-kontekscie [dostęp: 15.12.2023].