TY - JOUR
TI - Praktyki wykluczania rówieśniczego w grupie pięcioletnich dziewczynek – analiza dyfrakcyjna
AU - Zbróg, Zuzanna
TI - Praktyki wykluczania rówieśniczego w grupie pięcioletnich dziewczynek – analiza dyfrakcyjna
AB - Wykluczanie rówieśnicze w grupach przedszkolnych, mimo że jest zjawiskiem powszechnym, badawczo jest rzadko rozpoznawane, zwłaszcza w polskiej pedagogice – częściej dotyczy uczniów. W artykule proponuję nową, eksperymentalną metodę odczytywania obserwowanych praktyk wykluczania rówieśniczego: analizę dyfrakcyjną. Fragmenty konwersacji rówieśniczej w grupie pięciolatek są podstawą rozszerzania perspektywy badawczej polegającej na podejmowaniu prób myślenia w kategoriach intraakcji i dyfrakcji, tworzących złożony, przestrzenny układ wzajemnych zależności. Cechą charakterystyczną przedstawianego wywodu jest problematyzowanie kolejnych elementów analizowanych zdarzeń, w rezultacie prowadzące do wyzwolenia się z nawykowego myślenia o wykluczaniu rówieśniczym (obwinianie agresora) i wyłaniania się „bardziej etycznej drogi” interpretacji tego, co się zdarzyło – stanowi to główny cel przedstawianych badań.
VL - X (2024)
IS - Numer 10
PY - 2024
SN - 2450-4572
C1 - 2450-4564
SP - 241
EP - 255
DO - 10.4467/24504564PMP.24.013.19967
UR - https://ejournals.eu/czasopismo/polska-mysl-pedagogiczna/artykul/praktyki-wykluczania-rowiesniczego-w-grupie-piecioletnich-dziewczynek-analiza-dyfrakcyjna
KW - wykluczanie z grupy rówieśniczej
KW - agresja społeczna
KW - agresja relacyjna
KW - intraakcja
KW - analiza dyfrakcyjna
KW - wczesne dzieciństwo
KW - społeczno-emocjonalne uczenie się