@article{018ee705-72da-718f-80d9-49bbca150ca5,
author = {Zuzanna  Zbróg},
title = {Praktyki wykluczania rówieśniczego w grupie pięcioletnich dziewczynek – analiza dyfrakcyjna},
journal = {Polska Myśl Pedagogiczna},
volume = {X (2024)},
number = {Numer 10},
year = {2024},
issn = {2450-4572},
pages = {241-255},keywords = {wykluczanie z grupy rówieśniczej; agresja społeczna; agresja relacyjna; intraakcja; analiza dyfrakcyjna; wczesne dzieciństwo; społeczno-emocjonalne uczenie się},
abstract = {Wykluczanie rówieśnicze w grupach przedszkolnych, mimo że jest zjawiskiem powszechnym, badawczo jest rzadko rozpoznawane, zwłaszcza w polskiej pedagogice – częściej dotyczy uczniów. W artykule proponuję nową, eksperymentalną metodę odczytywania obserwowanych praktyk wykluczania rówieśniczego: analizę dyfrakcyjną. Fragmenty konwersacji rówieśniczej w grupie pięciolatek są podstawą rozszerzania perspektywy badawczej polegającej na podejmowaniu prób myślenia w kategoriach intraakcji i dyfrakcji, tworzących złożony, przestrzenny układ wzajemnych zależności. Cechą charakterystyczną przedstawianego wywodu jest problematyzowanie kolejnych elementów analizowanych zdarzeń, w rezultacie prowadzące do wyzwolenia się z nawykowego myślenia o wykluczaniu rówieśniczym (obwinianie agresora) i wyłaniania się „bardziej etycznej drogi” interpretacji tego, co się zdarzyło – stanowi to główny cel przedstawianych badań.},
doi = {10.4467/24504564PMP.24.013.19967},
url = {https://ejournals.eu/czasopismo/polska-mysl-pedagogiczna/artykul/praktyki-wykluczania-rowiesniczego-w-grupie-piecioletnich-dziewczynek-analiza-dyfrakcyjna}
}