Cybal-Michalska A. (2012). Kariera jako „własność” jednostki – rozważania teoretyczne nad definicyjnym credo. „Kultura-Społeczeństwo-Edukacja”, nr 1, s. 193– 203.
Drabik-Podgórna V. (2010). Tranzycja jako nowa kategoria biograficzna we współczesnym poradnictwie zawodowym. „Edukacja Dorosłych”, nr 1, s. 91–104.
Gumienny B. (2018). Integracja/inkluzja osób z niepełnosprawnością intelektualną. „Refleksje”, nr 2, s. 20–28.
Federowicz B. (2007). Projektowanie uniwersalne. Implementacja w obszarze edukacji i bibliotekarstwa szkolnego. „Przegląd Biblioteczny”, nr 3, s. 399–409.
Frąszczak K., Olszewski-Strzyżowski D. (2023). Zalecenia, wskazówki i dobre praktyki dotyczące dostępności architektonicznej dla osób ze szczególnymi potrzebami w kontekście uczelni wyższych – autorska propozycja. W: J. Konarska, M. Zabrocka (red.), Inkluzja młodzieży akademickiej z niepełnosprawnością przez pryzmat potrzeb i barier (s. 101–112). Kraków: Oficyna Wydawnicza KAAFM.
Młynarczuk-Sokołowska A., Szostak-Król K. (2015). Przez trud do gwiazd. Inkluzja i różnorodność w edukacji. „Parezja”, nr 2, s. 77–87.
Perdeus-Białek M., Nowak-Adamczyk D. (2013). Równe traktowanie na Uniwersytecie Jagiellońskim. Przewodnik po zasadach wsparcia edukacyjnego dla studentów i doktorantów. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Przybylski K. (2018). Ku edukacji włączającej. „Refleksje”, nr 2, s. 16–20.
 Szczupał B. (2003). Wykształcenie w systemie wartości młodzieży niepełnosprawnej. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
Szczupał B. (2022). Edukacja akademicka w kontekście jej dostępności dla studentów niewidomych. „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, nr 41, s. 193–204.
Zakrzewska M. (2016). Planowanie kariery ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych – wyzwania rynku pracy. W: M. Wolan-Nowakowska (red.), Poradnictwo zawodowe w szkole – ku możliwościom, przeciw ograniczeniom (s. 212–228). Warszawa: Wydawnictwo APS.