Andrukowicz, Wiesław. „Różnojednia, czyli (po)nowoczesna koncepcja dydaktyki komplementarnej Bronisława F. Trentowskiego”. Chowanna (Tom jubileuszowy 2009): 91–110.
Bierdiajew, Mikołaj. Nowe Średniowiecze, tłum. Marian Reutt. Kraków: Wydawnictwo Vis-a-vis Etiuda, 2019.
Buksik, Dariusz. „Wybrane psychologiczne teorie rozwoju moralnego człowieka”. Seminare. Poszukiwania Naukowe 13 (1997): 147–166.
Burke, Edmund. Rozważania o rewolucji we Francji i o debatach pewnych towarzystw londyńskich związanych z tym wydarzeniem, wyrażone w liście, który miał być wysłany do pewnego gentelmana w Paryżu, tłum. Dorota Lachowska. Kraków: Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Fundacja im. Stefana Batorego Warszawa, 1994.
Chmaj, Ludwik. Prądy i kierunki w pedagogice XX wieku. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, 1963.
Chmielewski, Adam. Niewspółmierność, nieprzekładalność, konflikt. Relatywizm we współczesnej filozofii analitycznej. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, 1997.
Dubs, Rolf. Lehrerverhalten, Ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im Unterricht. Zürich: Verlag des Schweizerischen Kaufmännischen Verbandes, 1995.
Estreicher, Stanisław. „Konserwatyzm”. W: Konserwatyści polscy 1918–1939. Wybór pism, red. Marcin Król, 63–74. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2014. Pierwsze wydanie – Kraków: 1928.
Hessen, Sergiusz. Struktura i treść szkoły współczesnej. Warszawa: Wydawnictwo Żak, 1997.
Kiper, Hanna, Mischke, Wolfgang. Einführung in die Allgemeine Didaktik. Weinheim – Basel: Beltz Verlag, 2004.
Kirk, Russell. Konserwatywny umysł. Od Burke’a do Eliota, tłum. Agnieszka Wincewicz-Price, Jonathan Price. Kraków: Ośrodek Myśli Politycznej, 2017.
Klafki, Wolfgang. Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäβe Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik, 3 Auflage. Weinheim – Basel: Belz Verlag, 1991.
Klus-Stańska, Dorota. Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2010.
Klus-Stańska, Dorota. „Oderwanie dydaktyki od pedagogiki ogólnej jako źródło jej kryzysu i znieruchomienia”. W: Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. Teresa Hejnicka-Bezwińska, 139–158. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2011.
Klus-Stańska, Dorota. Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018.
Kostkiewicz, Janina. „Edukacja, która ocala i tworzy: pozostał już tylko awangardowy konserwatyzm?”. Polska Myśl Pedagogiczna 8 (2022): 61–78. https://doi.org/10.4467/24504564PMP.22.004.16057.
Krause, Amadeusz. Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2010.
Król, Marcin. „Polska myśl konserwatywna 1918–1939”. W: Konserwatyści polscy 1918–1939. Wybór pism, red. Marcin Król, 7–31. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2014.
Kwieciński, Zbigniew. „Mimikra czy sternik? Dramat pedagogiki w sytuacji przesilenia formacyjnego”. W: Tropy – ślady – próby. Studia i szkice z pedagogiki pogranicza, red. Zbigniew Kwieciński, 37–65. Poznań – Olsztyn: Wydawnictwo Edytor, 2000.
Martial, Ingbert von. Einführung in didaktische Modelle. Hohengehren: Schneider Verlag, 1996.
Okoń, Wincenty. Dziesięć szkół alternatywnych. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1997.
Petersen, Peter. Der kleine Jena-Plan. Braunschweig: Georg Westermann Verlag, 1963.
Piaget, Jean. Rozwój ocen moralnych dziecka, tłum. Tamara Kołakowska. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1967.
Plater, Konstanty Broel, „W sprawie konserwatyzmu w Polsce”. W: Konserwatyści polscy 1918–1939. Wybór pism, red. Marcin Król, 35–52. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2014. Pierwsze wydanie – Warszawa: nakładem własnym. Tłocznia Wł. Łazarskiego, 1922.
Reich, Kersten. Konstruktivistische Didaktik. Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool. Weinheim – Basel: Belz Verlag, 2006.
Reinmann-Rothmeier, Gabi, Mandl, Heinz. “Unterrichten und Lernumgebungen gestalten”. W: Pädagogische Psychologie, red. Andreas Krapp, Bernd Weidenmann. Weinheim: Belz Verlag, 2001.
Sajdak, Anna. Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2013.
Sajdak-Burska, Anna. „Nowoczesna szkoła konserwatywna. Otwarcie perspektywy”. Polska Myśl Pedagogiczna 8 (2022): 19–37.
Sośnicki, Kazimierz. Dydaktyka ogólna. Wrocław: Ossolineum, 1959.
Sośnicki, Kazimierz. Rozwój pedagogiki zachodniej na przełomie XIX i XX wieku. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, 1967.
Szymański, Mirosław S. Niemiecka pedagogika reformy 1890–1933. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1992.
Śliwerski, Bogusław. „Socjohistoryczne podejście do analiz uspołecznienia polskiej edukacji w duchu konserwatywnej myśli pedagogicznej w latach 1980–2021”. Polska Myśl Pedagogiczna 8 (2022): 79–102. https://doi.org/10.4467/24504564PMP.22.005.16058.
Śliwerski, Bogusław. „Wprowadzenie do serii Pedagogika w Nauce i Praktyce”. W: Dydaktyka. Podręcznik akademicki. Czesław Kupisiewicz. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2012.
Terlikowski, Tomasz P. Czy konserwatyzm ma przyszłość? Koniec Europy, jaką znamy. Kraków: Wydawnictwo WAM, 2023.
Wild, Elke, Gerber, Judith. Einführung in die Pädagogische Psychologie. Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich, 2006.
Witkowski, Lech. „Ambiwalencja w kulturze jako wyzwania dla pedagogiki ogólnej”. W: Rozwój pedagogiki ogólnej. Inspiracje i ograniczenia kulturowe oraz poznawcze, red. Andrzej Bogaj, 55–72. Warszawa – Kielce: Akademia Świętokrzyska im. Jana Kochanowskiego w Kielcach, 2001.
Witkowski, Lech. Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice. Tom 3. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych, 2007.
Witkowski, Lech. Przełom dwoistości w pedagogice. Historia, teoria, krytyka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2013.
Witkowski, Lech. Rozwój i tożsamość w cyklu życia. Studium koncepcji Erika H. Eriksona. Toruń: Wydawnictwo WIT-GRAF, 2000.