Adler R.B., Rosenfeld L.B., Proctor R.F. (2006), Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się. Poznań: Dom Wydawniczy REBIS.

Bee R., Bee F. (2000), Feedback. Warszawa: Wydawnictwo Petit.

Black P., Harrison C., Lee C., Marshall B., Dylan W. (2002), Working Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom. London: GLassessment.

Black P., Wiliam D. (1998), Assessment and Cassroom Learning. Assessment in Education, 5, 1, 72–74.

Black P., Wiliam D. (2003), In Praise of Educational Research: Formative Assessment. British Educational Research Journal, 29, 5, 623–637.

Chalk K., Bizo L. (2004), Specifi c Praise Improves On-task Behaviour and Numeracy Enjoyment. A Study of Year Four Pupils Engaged in Numeracy Hour. Educational Psychology in Practice, 4, 20, 335–354.

Deci R., Koestner R., Ryan R. (1999), A Meta-analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, 125, 627–668.

Góra J. (2001), Czynniki zakłócające proces porozumiewania się na lekcji [w:] W. Kojs (red.), Procesy komunikacyjne w szkole: wyznaczniki, tendencje, problemy, 181–185. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Jagieła J. (2004), Komunikacja interpersonalna w szkole. Krótki przewodnik psychologiczny. Kraków: Rubikon.

Łukaszewski W. (2002), Zwrotne informacje o wyniku czynności [w:] I. Kurcz, D. Kądzielowa (red.), Psychologia czynności – nowe perspektywy, 84–99. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Maciąg J. (2001), Komunikacja interpersonalna w relacji nauczyciel–uczeń [w:] W. Kojs (red.), Procesy komunikacyjne w szkole: wyznaczniki, tendencje, problemy, 105–114. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Mietzel G. (1999), Wprowadzenie do psychologii. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Mory E. (2004), Feedback research revisited [w:] D. Jonassen (red.), Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 745–784. Mahwah NY: Lawrence Erlbaum.

Nagórny K. (2008), Kobiety do szydełkowania, mężczyźni do matematyki. O niejasnościach wokół edukacji zróżnicowanej. Kultura i Edukacja, 67, 3, 88–99.

Oleszkowicz A., Bąk O., Cieślik A. (2010), Sposób na wagary. Jak radzić sobie z absencją uczniów? Warszawa: Difin.

Poulos A., Mahony M.J. (2008), Effectiveness of Feedback: the Students’ Perspective. Assessment & Evaluation in Higher Education, 2, 33, 143–154.

Radwańska J. (2010), Czas na feedback dla oświaty. Warszawa: Difin.

Sadker D. (2011), An Educator’s Primer on the Gender War. Phi Delta Kappan, 95, 5, 81–88.

Sadker D., Zittleman K. (2005), Gender Bias Lives, For Both Sexes. Education Digest, 70, 8, 27–30.

Shirbagi N., Kord B. (2008), Using Different Feedbacks in Formative Evaluations and Their Effects on Achievement in Iranian Elementary School Students. Journal of Behavioural Sciences, 1–2, 18, 1–16.

Sterna D. (2006), Ocenianie kształtujące w praktyce. Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.

Swinson J., Harrop A. (2001), The Dfferential Effects of Teacher Approval and Disapproval in Junior and Infant Classrooms. Educational Psychology in Practice, 2, 17, 157–167.

Swinson J., Knight R. (2007), Teacher Verbal Feedback Directed Towards Secondary Pupils with Challenging Behaviour and Its Relationship to Their Behaviour. Educational Psychology in Practice, 3, 23, 241–255.

White M.A. (1975), Natural Rates of Teacher Approval and Disapproval in the Classroom. Journal of Applied Behaviour Analysis, 3, 367–372.